RENCANA
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama sekolah : SMP Negeri 23 Semarang.
Mata Pelajaran :
Bahasa Inggris
Kelas/Semester : IX (Sembilan) / 1
Standar Kompetensi : 6. Mengungkapkan
makna dalam teks tulis fungsional dan esei
pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam
konteks kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar : 6.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek
sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan
berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks
berbentuk procedure dan report
Jenis teks : monolog procedure/report
Tema : Camping Life dan An
Adventure in the Forest
Aspek/Skill : Menulis
Alokasi
Waktu : 6 x 40 menit
1. Tujuan
Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran,
siswa dapat merespon makna dalam:
a.
Meringkas suatu
bacaan
b.
Menulis kembali suatu prosedur pembuatan makanan
c.
Menulis cerita
berdasarkan bacaan
v Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
2. Materi
Pembelajaran
a.
Developing skills
(halaman 12, 14, 25, 26, 68)
·
Bacaan ‘How to
make chewing gum’, penjelasan kegiatan
·
Gambar dan
penjelasan kegiatan
·
‘Australia, the
largest island and the largest continent’, penjelasan kegiatan
3. Metode
Pembelajaran: three-phase technique
4. Langkah-langkah
Kegiatan
Pertemuan pertama, kedua dan ketiga.
A. Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :
·
Tanya jawab
tentag email
·
Menulis lima hal
yang berhubungan dengan email
Motivasi :
·
Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut
kompetensi yang harus dikuasi siswa
B. Kegiatan
Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
F Melibatkan peserta didik
mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan
dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari
aneka sumber;
F Meringkas suatu bacaan
F Menulis kembali suatu
prosedur pembuatan makanan
F Menulis cerita berdasarkan bacaan
F Menggunakan beragam
pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
F Memfasilitasi terjadinya
interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
F Melibatkan peserta didik
secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
F Memfasilitasi peserta
didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
guru:
F Membiasakan peserta didik
membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
F Memfasilitasi peserta
didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan
baru baik secara lisan maupun tertulis;
F Memberi kesempatan untuk
berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
F Memfasilitasi peserta
didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
F Memfasilitasi peserta
didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
F Memfasilitasi peserta
didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis,
secara individual maupun kelompok;
F Memfasilitasi peserta
didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
F Memfasilitasi peserta
didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
F Memfasilitasi peserta
didik melakukan kegiatan yang
menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
F Memberikan umpan balik
positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah
terhadap keberhasilan peserta didik,
F Memberikan konfirmasi
terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
F Memfasilitasi peserta
didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
dilakukan,
F Memfasilitasi peserta
didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi
dasar:
F Berfungsi sebagai
narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang
menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
F Membantu menyelesaikan
masalah;
F Memberi acuan agar
peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
F Memberi informasi untuk
bereksplorasi lebih jauh;
F Memberikan motivasi
kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
F Guru bertanya jawab
tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
F Guru bersama siswa bertanya
jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
C. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
F bersama-sama dengan
peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
F melakukan penilaian
dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten
dan terprogram;
F memberikan umpan balik
terhadap proses dan hasil pembelajaran;
F merencanakan kegiatan
tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok
sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
F menyampaikan rencana
pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
5. Sumber
belajar
1.
Buku teks yang
relevan: Kaset/CD .
2.
Workbook Kaset/CD
.
3.
Gambar-gambar yang relevan
6. Penilaian
|
Indikator
Pencapaian Kompetensi
|
Teknik
Penilaian
|
Bentuk
Instrumen
|
Instrumen/
Soal
|
|
· Menyusun kalimat acak
menjadi teks yang padu berbentuk procedure/report
· Menulis essay berbentuk procedure / report
|
Tes tulis
Tes tulis
|
Menyusun kalimat
Uraian
|
Rearrange the
following jumbled sentences in a good order.
Write a procedure
text telling how to operate a computer
Write a report
on a certain kind of thing or place around you.
|
a. Instrumen:
Make a summary of ‘Epping Forest’
b. Pedoman Penilaian
Nilai maksimal masing-masing
elemen= 25
Nilai maksimal = 100
Nilai perolehan = 
c.
Rubrik Penilaian
|
Element
|
Score
|
|
Grammar
|
25
|
|
Spelling
|
25
|
|
Diction
|
25
|
|
Paragraph Development
|
25
|
Standard of each element:
|
Excellent
|
21-25
|
|
Very good
|
16-20
|
|
Good
|
11-15
|
|
Average
|
6-10
|
|
Poor
|
≤5
|
No comments:
Post a Comment